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　　摘要：人体生理学是职业院校常见的课堂内容，教师要想提升学生的综合素养，就要结合实际情况建立健全完整的教学机制和教学框架体系，并且将理论教学和实践教学结合在一起，从根本上提高学生的综合学习素养。本文分析了人体生理学课程有效教学的相关影响因素，并针对具体情况提出了优化措施的建议，仅供参考。

　　关键词：人体生理学；有效教学；影响因素；优化措施

　　作者简介：李清叶(湖南环境生物职业技术学院，湖南衡阳421005)

　　人体生理学在教学过程中，实验教学具有非常重要的作用和意义，教师要借助实验操作教学引导学生进一步积极应用生理学知识提升实践实验能力和水平，不仅能激发学生的学习兴趣，也能有效维护学生的感悟能力和手脑协调能力，从而提高学生的综合素质。

　　1人体生理学课程有效教学相关影响因素

　　在人体生理学课程教学过程中，影响学生学习效果的因素较多，教师要结合学生的实际情况和教学现状落实对应的教学机制，才能整合教学流程和教学效果，确保学生和教师之间能够形成良好的教学互动，也为学生综合水平的优化提供保障。

　　1.1前期实验积累

　　在职业院校生理学课程体系内，基础的实验对象主要集中在动物身上，能有效指导学生逐渐熟悉并且掌握具体的实验流程，一定程度上提高学生的操作能力和综合水平，正是借助不断的练习和操作才能保证学生今后常规化学习水平和操作效果得以优化。基于此，前期实验知识积累和操作技能积累对于学生后续提高学习效果具有重要影响作用，需要引起教师的高度关注。

　　1.2学校师资力量

　　职业院校的师资力量会一定程度上影响学生的学习效果和整体课程体系综合水平，师资力量也是决定课程结构完整性的关键。教师若是自身实践经验不足或者是对实践操作的重视度不足，就会严重影响学生的学习动力和学习效果，使得相应的教学过程和教学体系得以优化。最关键的是，教师的责任心也会对学生的学习效果和综合素质产生影响，若是教师不能秉持先进的教学观念和理论水平，就会导致学生的综合素质和学习兴趣出现滞后性发展。

　　1.3学生理论认知水平

　　多数学生在人体生理学课程教学中对理论知识的认知不足，往往认为死记硬背就是学习的最有效路径，这就使得学生的实验能力受到影响，制约学生的综合素质。学生不能在实验中有效应用理论知识，使得学生的实验能力和综合实验水平受到制约[1]。

　　1.4教师评价方式

　　在传统的教学体系内，教师的评价方式往往更加倾向于最终的试卷和结业实验成绩，这种评价方式会造成学生出现“临时抱佛脚”现象，直接影响学生的学习效率和综合学习效果。因此，教师的评价模式会直接影响学生的学习积极性和学习动力，需要引起教师的高度关注。

　　2人体生理学课程有效教学优化措施

　　为了进一步提升人体生理学课程教学实效性，建构有效的课程教学体系，教师要结合学生的基本学情建立健全完整的教育体系和教学框架结构，真正夯实教学流程，完善更加有效的教学规划，从而为社会输送更多高素质专业型人才。

　　2.1强化实践练习

　　教师在实际课程设计过程中，要从人体生理学课程教学模式和教学要点出发，积极落实更加系统化的教学规划，完善教学体系的综合效果，确保能建立健全完整的实践指导机制。一方面，学校要为学生创设更加丰富的实验环境，合理性安排实践课程的课时，有效引导学生认真对待具体教学要求和教学流程，结合理论知识建立对应的实践教学指导规划，从而提升学生的综合水平，为学生系统化学习相应知识提供保障[2]。另一方面，教师可以在实践课堂体系内有效引导学生参与小组学习，共同针对一项内容进行集中研讨和学习，从而优化学生的学习效果和综合水平，也为后续教学工作的顺利开展奠定坚实基础。最关键的是，在小组学习中，教师要借助自主能力培养的教学规划提高实践教学效果和水平，为常规化文化课程教学体系的优化奠定坚实基础。

　　2.2提升师资水平

　　要想从根本上提高人体生理学课程教学的实效性，教师的综合素质也非常关键，教师要结合学生的学习诉求建立完整的教学规划，这就需要教师具备较好的综合素养[3]。一方面，教师要从多方面提升自身的综合素质，主动思考和钻研，积极研究课程教学内容和教学目标，融合学生学情建立完整的课堂教学规划，在课程中延伸一些课外知识，从而利用先进的教学理念提高学生的基本学习水平。另一方面，学校也要结合教师情况设立完整的培训计划，确保能提高教师的基本教学素质，形成“双师型教师”培养规划，确保能在提升教师实践能力和学科素质的基础上，建立更加完整的教师培养规划，从而为进一步提升课程教学效果和综合水平奠定基础。只有教师全面明确重点和难点，才能针对课堂中的重点难点进行强化教学，并利用相应的教学手段和教学机制提高学生的课堂学习素养，从而一定程度上提高学生的理解程度和综合水平。

　　2.3优化学生理论基础

　　教师在实际教学工作开展进程中，要合理性安排理论知识和实践课程之间的比例，不仅要提升学生对相应实践课程结构的理解程度，也要维护学生的理论认知水平，转变学生的思想认知，有效夯实理论基础。

　　一方面，教师可以引导学生对相关知识进行汇总和模块分类，并且引导学生利用思维导图的方式内化相关内容，且能在实践操作中有序应用理论常识，提高学生的综合水平。并且，教师要利用小组教学为学生创设良好的沟通环境和交流氛围，确保学生能在互动交流中夯实理论知识[4]；另一方面，教师要不定期对学生的理论知识进行考核，并利用多元化的考核方式提高学生对理论内容的重视程度。值得一提的是，教师也要在实践操作中引导学生形成完整的理论体系，从而维护学生的综合水平，为后续教学工作的顺利开展奠定坚实基础。因此，教师要想提升教学效果，就要夯实学生的理论基础，在此基础上形成实践教学指导规划，利用更加有效的教学流程打造完整的课程体系，为学生综合素质的全面进步提供保障[5]。

　　2.4建立形成性教学评价

　　教师在实际教学工作开展过程中，要利用形成性评价优化教学效果，并且注重培养学生在整个学习过程中的综合素质和自学能力，确保能利用自评模式、互评模式以及教师评价模式进行教育教学指导，从而有效形成良好的评价氛围，实现教学评价的多元化发展。只有建构完整的形成性评价机制，才能在激发学生学习兴趣的基础上维护学生的综合素质，并且保证相应教学效果满足教学预期。

　　3结束语

　　总而言之，在人体生理学课程教学工作开展过程中，教师要充分重视对学生学习效果产生影响的因素，并且针对具体情况建立健全完整的教学框架和指导机制，夯实学生的理论基础，有效借助实践指导教学维护学生的综合素质，为激发学生学习兴趣、提高课堂教学实效性奠定坚实基础。